Benutzer:Jeanpol/Erlangen

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Vereinigung der Französischlehrer: Tagung Erlangen 07.03.2009 - Jean-Pol Martin[Bearbeiten]

Wie man 11-Klässler motivieren kann, auch wenn sie keinen LK-Französisch wählen[Bearbeiten]

Erlangen: Ablauf[Bearbeiten]

Anthropologische Prämissen[Bearbeiten]

Funktionsweise des Menschen: zum Verständnis von Geschichte

Ier bloc: Histoire[Bearbeiten]

L'Empire: un régime autoritaire[Bearbeiten]

1. Un régime personnel et autoritaire[Bearbeiten]

Napoléon par Jacques-Louis David

Napoléon Bonaparte (1769-1821)


-> 3 aspects de son règne:

la monarchie/ dictature

- beaucoup de succès dans l'armée pendant la ____________________________

-> 1799: Coup d'État du 18 brumaire: Napoléon devient le consul de la France

-> 1802: Bonaparte devient __________________________ et se transforme en _________________. Son pouvoir est de plus en plus personnel

-> 1804: un _________________________ proclame Napoléon empereur des Francais.

-> 2.12.1804: _____________________ garantit son pouvoir. Mais le pouvoir est imposé par ___________________________________ policière de l'opinion et une ___________________________


Fin de la révolution

conditions :

1. ___________________________- de la France

2.un régime politique __________________________________

3.l'autorité d'un chef __________________________. Par ailleurs le nouveau régime autorise les émigrés à rentrer en France.


les gestes d'apaisement

- les émigrés sont autorisés à rentrer en France

- 1801: le _______________________ est signé par le Pape et Bonaparte pour rétablir la paix religieuse


  • vocabulaire:

despote - consul à vie - révolution française - un plébiscite - le sacre - le Concordat - une surveillance - censure permanente - fort et stable - la paix et la grandeur - incontesté

despote: quelqu'un qui règne avec violence

plébiscite: la population vote pour changer une loi

Concordat: un traité du pape avec un chef d'Etat catholique

2. Les "masses de granit"[Bearbeiten]

Napoléon sur le trône (Dominique Ingres),1806

L'empire crée des _______________ destinées à reconstruire et stabiliser la société. Le ____________(les droits fondamentaux)confirme les conquêtes de 1789; les _____________ sont abolis, la loi est la même ___________ les citoyens; La liberté de _______________ est garantie, ainsi que la propriété. Le père dispose d'une ___________ absolue sur les enfants et sur la femme qui est frappée d'_____________ juridique. Mais le divorce, instauré _______________________, est maintenu. L'empire réorganise et ___________ l'enseignement et cherche à former les nouveaux cadres de la nation. Le _____________ impérial, enseigné aux enfants, impose une obéissance abolue à l'empereur. La création des ______________ et de _______________ assure à l'état le recrutement des futurs fonctionaires.


  • Vocabulaire:

institutions, Code civil, privilèges, pour tous, conscience,tutelle, incapacité, sous la Révolution, centralise, catéchisme, lycées, l'Université


conscience:le sens moral du bien et du mal

tutelle:quand une personne est juridiquement responsable d'une autre

3. Une France moderne pour de nouvelles élites[Bearbeiten]

Napoléon appuie son pouvoir sur une administration ____________. En 1800, il remplace _______________ locales par des fonctionnaires. Dans les ____________ les préfets représentent l'État. L'administration et l'armée offrent des ___________. Les guerres de l'Empire (1804-1815) créent de nouveaux marchés et favorisent _______________. Le monde ouvrier bénéficie de salaires élevés et l'armée une certaine ______________. Pour assurer _________________, les grèves sont interdites et le livret ouvrier, dans lequel sont consignés les faits et gestes des ouvriers, est instauré en 1803. Cependant, les guerres de l'Empire contre les monarchies d'Europe ___________ le pays. La paix semble ____________ avec le maintien de l'Empire. En 1815, __________ s'effondre à la suite des défaites militaires.

Vocabulaire: le régime - l'enrichissement - la paix sociale - épuisent - centralisée -départements - promotion sociale - impossible - les autorités - carrières

IIe bloc: Devoirs hebdomadaires[Bearbeiten]

Devoir Nr.15 (15.02.09)[Bearbeiten]

Texte: "Nietzsche: Contre la religion du bien-être

  1. Expliquez l'expression "minuits de l'âme" (10 points)
  2. Expliquez et commentez la phrase: "Toutes les vies sont difficiles; ce qui rend certaines d'entre elles également réussies, c'est la façon dont les souffrances ont été affrontées". Donnez des exemples concrets. (20 points)
  3. Informez-vous sur Nietzsche. Informez-vous aussi sur les Stoiciens. (15 points)
  4. Traduisez la dernière réponse: "Jamais!..." (15 points)

Correction[Bearbeiten]

  1. "Minuit" est le moment le plus profond de la nuit. Donc "minuit de l'âme" est une métaphore qui indique que notre esprit, notre humeur se trouve au plus sombre. L'auteur se pose la question de savoir pourquoi on rejetterait de notre vie le malheur et la tristesse. Ces sentiments font partie de la vie tout comme la joie et le bonheur.
  2. Suivant l'auteur la vie en elle-même confronte chacun de nous à des phases de malheur. Ce qui différencie les hommes, c'est leur façon de maîtriser les difficultés et les problèmes. Certains y réussissent, les autres non. Je pense que cette phrase résume l'existence. Face à un même problème, certains réagissent de façon qu'ils affrontent celui-ci avec optimisme et énergie, les autres se laissent aller au désespoir et de ce fait perdent les énergies dont ils auraient besoin pour surmonter les difficultés. Il faut donc essayer de se concenter sur ce qui fonctionne. En tant que professeur il vaut mieux voir le positif chez les élèves que le négatif (effet de Pygmalion). De cette façon on renforce le bien et ignore le moins bien. Evidemment il faut éviter d'être naif. Un autre exemple: si on perd par exemple un bras, il faut se réjouir d'avoir gardé les autres fonctions vitales. Tout cela est facile à dire quand on n'est pas soi-même touché, mais il n'y a pas d'alternative que de voir le verre à moitíé plein (et non à moitié vide).
  3. Nietzsche est un philosophe allemand qui a vécu de 1844 à 1900. Après avoir été un adepte du pessimisme de Schopenhauer, il a changé radicalement sa position et est devenu le chantre d'une vision positive de la vie. Selon lui il faut accepter l'existence avec toutes ses vicissitudes et le bonheur se crée en surmontant la souffrance, qui est donc nécessaire au bonheur. Une oeuvre connue est "Also sprach Zarathustra", qui est un ensemble d'aphorismes. Il méprisait le christianisme comme religion des faibles et des esclaves et a posé les fondements d'une philosophie du surhomme. Le Stoicisme (qui vient d'un groupe de philosophes: la Stoa) considère tout comportement moral comme lié à la survie de l'individu ou de l'espèce. Pour les Stoiciens une bonne conduite individuelle est favorable à toute l'espèce. Donc le vice et le péché conduisent à la destruction. Le bonheur s'atteint par la discipline, la modération et l'indifférence vis-à-vis des souffrances.
  4. Niemals! Selbst in den Zeiten, in denen ich schwer krank war, war ich nicht verzweifelt. Das Leben hat mich nicht enttäuscht! Von Jahr zu Jahr fand ich es ganz im Gegenteil wahrhaftiger, begehrenswerter und geheimnisvoller. Für mich besteht unsere Welt aus Gefahren und Siegen, in ihr haben auch heldenhafte Gefühle einen Ort, wo sie tanzen und sich austoben können. Mit dieser Einstellung im Herzen kann man sich nicht nur mutig verhalten, sondern auch fröhlich leben und fröhlich lachen! Und wer ist in der Lage, zu lachen und zu leben, wenn er nicht weiß, wie man kämpft und siegt?

Traduisez[Bearbeiten]

Eine Situation meistern......................................... indem sie Probleme lösen................ eine bessere Zukunft............................ in den 10 letzten Jahren................................. bekämpfen.................... schüzten...................................... der erste Teil............... scheitern......................... das ist dasselbe wie gestern........................................... zerstören........................... der Erfolg....................................... er hat gelebt von 1844 bis 1900........................weinen............................. besser arbeiten................ er hat recht.............................

Corrigez[Bearbeiten]

par example - j'ai déjà écouté l'expression en allemand

IIIe bloc: Grammaire[Bearbeiten]

La formation des mots[Bearbeiten]

Dites le contraire: agréable........................ prudent............................ responsable............................. centralisation................................. sécurité..................................

Formation de l'ajectif: boire:........................... manger.......................

Formez le substantif: élire.................. garder...................................

Forme féminine: Africain....................... avocat................................. âne.................................. patron............................gardien............

L'article partitif[Bearbeiten]

Er kauft Brot, Mineralwasser und Gemüse............................................................ Es gibt viele Orangen aber keine Kunden............................................................

Le démonstratif[Bearbeiten]

Den da!................................. Den, den ich dir gegeben habe.................................. Diese Briefe ...................................................................... Diese (plur.féminin)da!.......................................................

Programme depuis Septembre 2008[Bearbeiten]

Programme des contenus du cours[Bearbeiten]

Sujets des devoirs[Bearbeiten]

  1. Vos compétences et vos attentes
  2. Intégration de la Géorgie et de l'Ukraine dans l'OTAN
  3. Keynes et les trente glorieuses
  4. Elections américaines et Obama
  5. Michel Houellebecq et Bernard-Henry Lévy
  6. Démocratie et pays émergents (notamment la Chine)
  7. Keynes, Friedmann et Bretton Woods
  8. Société des Nations et ONU
  9. La partition de l'Inde
  10. Pakistan, Inde et Cachemire: le terrorisme religieux
  11. Israel et la Palestine
  12. Le rapport entre les USA et l'Europe
  13. Les utopies (18e, 19e, 20e siècle)
  14. L'évolution de l'Europe à partir de 1945
  15. L'idée de bonheur chez Nietzsche et chez les Stoiciens

Sujets d'histoire[Bearbeiten]

  1. L'humanisme: dépassement de l'Antiquité
  2. La république des lettres
  3. La Renaissance des arts
  4. Les Grandes Découvertes
  5. Le temps des réformes
  6. Guerre chronique et rêve de paix
  7. Les lumières à l'assaut de l'absolutisme
  8. Girondins (fédéralistes) et montagnards (centralistes)
  9. Napoléon
  10. La Restauration
  11. Le congrès de Vienne

Grammaire[Bearbeiten]

  1. Question absolue
  2. Négation
  3. Gérondif
  4. Passé simple (Passé composé) et imparfait
  5. Adjectifs à signification différente suivant la position
  6. Actif et passif
  7. Lequel pronom interrogatif
  8. Participe présent
  9. faire faire et laisser faire
  10. Le passé antérieur
  11. se taire
  12. Les pronoms possessifs
  13. Les pronoms indéfinis
  14. Tout (pronom, adjectif et adverbe)
  15. La formation des mots
  16. L'article partitif
  17. Les démonstratifs