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Inhaltsverzeichnis 1 Konferenzmitschrieb zur ICTMT 09 1.1 Pedro Tadeu: LOGO language, a Mathematical bridge between Primary School Teachers/School Students 1.2 Christine Bescherer: Learning Mathematics in Technology-Enhances Scenario (SAiL-M) 1.3 Muhammed El-Demerdash: The Effectiveness of an Enrichment Program Using DGS 1.4 Andre Heck: Bringing Reality into the classroom 1.5 Hans-Georg Weigand: CAS, We Can! 1.6 Marie Joubert: Using graphing software in the classroom 1.7 Mathias Krebs: Math learning with wikis 1.8 Tampere 1.9 Diskussion / Anregungen / Ideen / ...

[Bearbeiten] Konferenzmitschrieb zur ICTMT 09

Hier sind meine persönlichen Stichpunkte zu Vorträgen, die ich auf der ICTMT09 in Metz, Frankreich, besucht habe.

[Bearbeiten] Pedro Tadeu: LOGO language, a Mathematical bridge between Primary School Teachers/School Students

• Magalhaes: Portugese small laptop
  • Windows and Linux
  • WiFi
  • "Computers as accessible as pencils" (Papert)

• Unterrichtsversuch mit Turtle-Robots
  • Wichtig: competition!

[Bearbeiten] Christine Bescherer: Learning Mathematics in Technology-Enhances Scenario (SAiL-M)

• Satz 1 ("Alle Punkte auf einer Kreislinie haben denselben Abstand zum Kreismittelpunkt") íst eigentlich kein Satz, sondern die Definition von "Kreis"

[Bearbeiten] Muhammed El-Demerdash: The Effectiveness of an Enrichment Program Using DGS

• Activities: Problem Posing, Problem Solving, Construction, ...
• Geometric Creativity Test
• http://cinderella.de/material/gct
• http://cinderella.de/material/gkt

[Bearbeiten] Andre Heck: Bringing Reality into the classroom

• www.cma.science.uva.nl

[Bearbeiten] Hans-Georg Weigand: CAS, We Can!

• Many math educators, 1980: Students will be not calculators anymore, but will use strategies and interprete results
• Technologie verändert im didaktischen Dreieck die Relationen zwischen Lehrer, Schüler und Inhalt
• M^3-Projekt
  • Tests: Core mathematical abilities
  • www.minute-made-math.com
  • Schüler haben ein Jahr gebraucht, um den Taschenrechner einzusetzen / sich daran zu gewöhnen
  • Kompetenzmodell
    • Drei Stufen der kognitiven Aktivierung: conceptual/relational/structural understandig
    • Drei Repräsentationsstufen: statisch/dynamisch und symbolische Vereinfachung

[Bearbeiten] Marie Joubert: Using graphing software in the classroom

• sociocultural perspective
  • learning is situated, socially constructed and medially mediated
  • Brousseau: action <-> feedback, formulation <-> feedback, validation <-> feedback
    • Brousseau, 1997: Theory of Didactical Situations in Mathematics
  • Wichtig: transition between fields (algebra, geometry, ...)
• obstacles
  • didactical: extraneous load?
  • ontogenic: intrinsic load?
  • epistemological: germane load?
• Sutherland, R. (2007). Teaching for learning mathematics
• Teachers need suppport in engineering good tasks for computer use

[Bearbeiten] Mathias Krebs: Math learning with wikis

• lecture: "Project based learning and mathematical modelling in math classes"
• page edits
• Mailny usage of the wiki for
  • storing gained information
  • documenting the progress of the project
• What was the motivation to discuss in wikis?

[Bearbeiten] Tampere

• Cziko & Zhao (2001): three conditions which are necessary that teachers use technology

[Bearbeiten] Diskussion / Anregungen / Ideen / ...

Bitte einfach ergänzen!

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