Benutzer:Ilonaprsalova/Portfolio

Lernen durch Lehren (LdL)

• betrifft den Schüler(SS)
• Selbstständigkeit
• bereiten selbst Inhalten vor
• Lehrer muss immer kontrolieren
• SS unterrichten sich selbst
• Schüler - Gerechtigkeit, gleiche Ebene, Sprache der Schüler
• konstruktivistisch
• Abwechslung
• absolute Disziplin
• Schüler ist Expert
• Integration, Mischung
• wissenschaftlich aufgearbeitet seit 80.Jahren
• verbindet konstruktivische, kognitivische und behavioristische Theorien

nicht benoten!

Heterogenität

Klausurthema: Heterogenität kennzeichnet den Schul- und Unterrichtsalltag

1.Zeigen Sie Erscheinungsbild von Heterogenität auf

2.Wagen Sie Chancen und Belastungen ab.

3.Beispiele, wie kann man mit Heterogenität am Schul- und Unterrichtsalltag umgehen kann.

A: Einleitung: Fragestellung beantworten, was meint Schul- und Unterrichtsalltag?

B: 1.Erscheinungsbild von Heterogenität

• Definition Heterogenität
• Abgrenzung zu Homogenität
• Synonyme (Differenzierung)
• Praxis (Probleme)

2.Chancen und Belastungen

• Vorteile für Unterricht, soziales Lesen, Lehrer
• kreatives Arbeiten
• Vorbereitung auf gesellschaftliche Sozialisation
• Belastungen: Differenzierung, Vorbereitung, Vorurteile, "überladene Lehrerrolle", Gerechtigkeit

- auf Schülerseite

- Institution: behördl. Fragen

3.Beispiele

• Schulfeste
• Integration
• Projektarbeit
• Sport, Musik, Spiele (Volkstänzen...)
• Multimedien
• Sitzordnung
• Institution: Entbürokratisierung, Einsatz der Schulleitung

Konstruktivismus

• Individuum konstruriert Realität
• Lernen - konstruktiv ("Wir sind Erfinder unserer Wirklichkeit")

didaktische Prozesse - 3 Ebene:

• Ebene der sinnlichen Gewissheit
• Ebene der Konvention
• Ebene des Diskurses

Lernen - re- und dekonstruktiv

Lernen:

• kreativ
• sozial
• situiert
• emotional
• individuell

Offener Unterricht

Rechtliche Begründung und Legitimation im Lehrplan

• die Schulen - nicht nur Wissen und Können vermittlen, sondern auch Herz und Charakter bilden
• Entwicklung: Persönlichkeit, Selbstständigkeit, Kreativität, Initiative
• soziales und interkulturelles Lernen, Kooperationsfähigkeit,...

Psychologische Begründung

• Das Denken geht aus dem Handeln hervor. (Piaget)
• selbstgesteurtes, aktives Lernen
• Unterricht und Lernen als Konstruktion

Pädagogische Begründung

• Schule - soziale Lebenform
• Lernen - kognitiver, sozialer, emotionaler Bereich
• Verknüpfung - Schule und Außenwelt

Gesellschaftliche Begründung

• veränderte Familienkonstelationen (nichteheliche Lebensgemeinschaften, leben mit Stiefvater/Stietmutter...)
• Mediatisierung - Medien - geheime Mitzieher
• heterogene und multikulturelle Gesellschaft
• Schlüsselqualifikationen: Team-, Kooperations-, Konflikt-, Kommunikationsfähigkeit, Mündigkeit, Selbstständigkeit,...

Medienerziehung

• Medienerziehung - Werkzeug der Erschließung von Wissen

Klassische Themenfelder der Medienerziehung:

• Wissen über Medienerziehung
• Medienanalyse
• Mediengestaltung

Medienpädagogik

• erzieherische Fragen, Probleme und Themen, die mit Medien zusammenhängen
• praktische und theoretische Beschäftigung mit Medien
• eigene Fachrichtung
• Lernen durch Lehren mit Medien
• Mediendidaktik - Nutzung von Medien in Lehr-Lernprozessen
• Kostensenkung
• Medienerziehung
• - beschäftigt sich mit Gefahren des Medienkonsums
• - auch aktive Mediennutzung

Medienkompetenz

• die Fähigkeit Medien und ihre Inhalte effektiv zu nutzen
• gesellschafts- und bildungspolitisches Ziel - Steigerung von Medienkompetenz
• Schlüsselqualifikation von Gegenwart und Zukunft
• Schule - große Rolle bei der Vermittlung von Medienkompetenz
• Probleme:
• - Lehrer- Schülergeneration
• - finanzielle Seite
• wichtig ist kritische Nutzung von Medien

Links:

• [[1]]
• [[2]]
• [[3]]

Leistung

Benotung

• - hat Vor- und Nachteile:
• Vergleich
• Leistungrückmeldung
• Selektion
• Angst
• Motivation
• Verzweiflung
• Leistungsdruck
• hängt vom Lehrer/Fach ab

Fehler bei der Urteilsbildung:

• Milde- und Strengetendenz
• logische Fehler
• Hallo-Effekt
• Reihungseffekt
• Referenzfehler
• Pygmalion-Effekt
• Sympatiedilema
• Abstandsproblem

Grundlegende Bildung

• Basis, allgemeine Wissen
• fachübergreifende Inhalte
• nicht nur Inhalte - auch Technik
• Lernstrategien
• Lesen, Schreiben, Rechnen
• naturwissenschaftliche Zusammenhänge
• Selbstständigkeit, Selbstverantwortlichkeit
• interkulturelle Bildung

Unterschiede zwischen Bildung und grundlegende Bildung in der Grundschule

• was für allgemeine Bildung gilt, gilt auch für die Grundschule
• Kinder - spontaner, offener, beeinflussbarer
• Aufgaben der Grundschule - Lesen-, Schreiben- und Rechnenlernen
• Auswahl der Bildungsangebot

Historische Gründe:

• soziale Integration
• gemeinsame Bildung

Probleme:

• Heterogenität
• GS - Schlüssel für jede weitere Entwicklung

Kriterien grundlegenden Bildung:

• eingeborene Bedürfnissen
• Lebenswelt des Kindes
• Beziehung - Welt-Erfordenissen und Gesellschaft
• Bildung für alle Kinder
• Bildung im Medium des Allgemeines
• Bildung in Grunddimensionen

Jungen in der Grundschule

• historisch - Mädchen - benachteiligen
• Mädchen - insgesamt - bessere Schüler als Jungen, Nachteile in naturwissenschaftlichen Disziplinän
• Jungen - Nachteile in Sprachen,...
• in GS - meistens unterrichten die Frauen

"Mehr Lehrer in der Grundschule?" (aus: Klett)

• Mädchen - bessere Noten, Abitur
• Jungen - 2/3 der Schulabbrecher, 3/4 der Sonderschüler
• GS - 200 000 Lehrkräfte - davon 26 000 männlich
• Ursache?

Pro:

• Jungen - in Kindergarten - nur von Frauen unterrichtet
• → Männer besser erkennen Interesse von Jungen
• → vermittlen positiven Rollenvorbild
• Männer vermittlen Autorität und Disziplin im positiven Sinn
• Sport - wild spielen, Boys Group bilden,...
• verbessern Beziehungen unter Lehrkräfte

Contra:

• mehr Männer in der GS machen aus Schüler keine Wunderkinder
• Primarstufe - Jungen und Mädchen - noch vergleichbare Leistungen
• evolutionär eingeborene Fähigkeiten:
• Mädchen - Stillsetzen, Malen, Reden, Zuhören
• Jungen - Wettkampf, Jagd

in Elternbefragung - die Bestnoten - die Lehrerinnen