Kurs:Vernetztes Denken/Einleitung

Einleitung

Folgende Ideen liegen diesem Kurs zugrunde:

• Zusammenarbeit wird immer wichtiger und sollte anhand von Seminararbeiten im Team eingeübt werden.
• Web 2.0 durchdringt die Gesellschaft immer stärker und dessen Nutzung sollte auch im Studium stattfinden.
• Öffentliches akademisches Lernen eröffnet Chancen und sollte genutzt werden.
• Forschendes Lernen ist nötig und möglich!

Als Lernziele ergeben sich daraus:

• Eine Thematik des Kurses vertieft kennenlernen (Sachkompetenz)
• Eigenverantwortliches wissenschaftlichen Arbeitens beherrschen (Methodenkompetenz)
• Zusammenarbeit gestalten können (Sozialkompetenz)
• Wikis für die gemeinsame Konstruktion von Wissen nutzen (Mediennutzungskompetenz)

Im Kurs werden Präsenzphasen (Wissensvermittlung, Erarbeitung von Arbeitsaufträgen) und Onlinephasen (Bearbeitung im Wiki, Austausch und Diskussion) miteinander verwoben und somit Blended Learning angeboten.

Das dabei verwendete Wiki enthält den kollaborativ bearbeiteten Gegenstand selbst (die Seminararbeit) und bietet Möglichkeiten zu Diskussionen und Koordinationen.

Warum eine Seminararbeit im öffentlichen Wiki?

Ein Wiki ist ein hervorragendes Instrument, um gemeinsam Texte zu verfassen. Man muss sich nicht darum kümmern, wer gerade die aktuellste Version des Textes hat, man kann auf ältere Versionen zurückgreifen, man kann von überall darauf zugreifen, ... Ganz praktisch ist auch die Tatsache, dass man sich das Ausdrucken und das Abgeben spart - keine Sorgen mehr wegen streikender Drucker oder "unpassender Öffnungszeiten".

Der Kursleitung gibt es den Vorteil, dass er nicht nur das Endprodukt begutachten kann, sondern den gesamten Entstehungsprozess. Probleme können so viel einfacher und früher entdeckt und bei Bedarf behoben werden.

Wichtig ist das Thema PLAGIAT: Sollten fremde Inhalte ohne Kennzeichnung übernommen werden, lässt sich dies ebenso wie bei einer "Papier-Seminararbeit" erkennen und wer möchte schon von der ganzen Welt dabei ertappt werden?

Letztlich kann man durch die breitere Perspektive zu einer höheren Motivation und zu innovativen Ideen führen, die in einem geschlossenen Kurs nie entstehen würde.

Warum nur Gruppenarbeiten?

Teamfähigkeit ist eine Schlüsselqualifikation, die von Unternehmen als wichtig erachtet werden, auch in der wissenschaftlichen Forschung lässt sich empirisch eine Tendenz zu immer mehr Kollaboration nachweisen

Einzig bei der Darstellung der Ergebnisse werden einige Vorgaben gemacht, um eine gewisse Vergleichbarkeit herzustellen und an aktuelle Gepflogenheiten im praktischen Wissenschaftsbetrieb heranzuführen.

Literatur

• Gayk, Florian (2005): SQ21 – Schlüsselqualifikationen im 21. Jahrhundert: Ergebnisbericht, http://www.hs-owl.de/kom/fileadmin/download/Downloads/SQ21_-_Ergebnisbericht.pdf (zuletzt abgerufen am 21.04.2010).
• Reinmann-Rothmeier, Gabi (2002): Didaktische Innovation durch Blended Learning, Bern u. a.
• Schiefner, Mandy (2010): Wissenschaftliche Redlichkeit im Zeichen der Zeit - Hochschuldidaktische Perspektiven im Umgang mit Plagiaten, in: Behrend, Brigitte; Voss, Hans-Peter; Wildt, Johannes; Tremp, Peter (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre, Berlin, S. 1-22.
• Spannagel, Christian/Schimpf, Florian (2009): Öffentliche Seminare im Web 2.0, in: Apostolopoulos, Nicolas et al. (Hrsg.): Lernen im Digitalen Zeitalter, Berlin, S. 13-20.
• Tacke, Oliver (2010): Open Science 2.0: How Research and Education can benefit from Open Innovation and Web 2.0, erscheint im Tagungsband zum 1. Symposium on Collective Intelligence (COLLIN 2010) in Hagen.
• Waldherr, Franz; Walter, Claudia (2009): Didaktisch und Praktisch - Ideen und Methoden für die Hochschullehre, Stuttgart.