Open Online Resources nutzen und erstellen

Material

Link zum Etherpad (Themenspeicher): https://titanpad.com/4LObs02R8H
Link zu den Schaubildern (mit H5P): https://www.olivertacke.de/2016/12/14/ich-haue-es-einfach-schon-mal-raus/

Tag 2

Persönliche Notiz (aber gerne für alle): Leider geht mein Plan für das Workshopkonzept offenbar nicht auf. Die Idee, sich zwischen beiden Tagen praktisch mit den Inhalten aus Tag 1 zu beschäftigen, finde ich immer noch gut. Ich hätte den Phasenwechsel allerdings besser anleiten können (z. B. über Commitments oder Buddies), und die organisatorisch bedingte Lücke über Weihnachten war auch kontraproduktiv (hätte ich ablehnen sollen). Nun gibt es im Etherpad kaum Rückmeldungen zu Erfahrungen und kaum Fragen. Darauf kann der zweite Tag also schwerpunktmäßig nicht aufbauen. Ich werde vor Ort erst sehen müssen, was Sache ist, darum gibt es diesmal vorab keine Lehrskizze vorab (außer in meinem Kopf in einigen Varianten)

Block 1: Was ist von Tag 1 noch alles offen?

https://www.olivertacke.de/wp-admin/admin-ajax.php?action=h5p_embed&id=21
Fundstück: Von einem Kollegen habe ich einen interessanten Link zur Bildersuche bekommen: Unter https://www.picsbuffet.com/pixabay können 830.000 kosten- und lizenzfreie Bilder (Creative Commons CC0) wie mit einem Kartendienst wie Google Maps erkundet und durchsucht werden. Die aktuelle Version von picsbuffet läuft mit aktuellen Desktop-Browsern, eine Version für mobile Geräte ist in Arbeit. Demnächst wird es auch möglich sein, zu eigenen Bildern andere ähnliche Bilder zu suchen.Im Blog von Pixabay https://pixabay.com/de/blog/posts/pixabay-auf-der-bilderlandkarte-von-picsbuffet-erk-116/ finden Sie eine kurze Zusammenfassung. Die genauen Nutzungsbedingungen der Bilder finden sich unter https://pixabay.com/de/blog/posts/public-domain-bilder-und-bildrechte-was-ist-erla-33/
H5P für Blackboard: Scheint über einen etwas allgemeineren Ansatz bereits in Arbeit zu sein: https://h5p.org/node/31512 Es gibt auch eine Mailingliste speziell dafür, in die man sich eintragen lassen kann.
H5P-Showroom: Ein "Showroom" ist bereits geplant. https://h5p.org/node/19582 Ihr könntet die bereits existierenden Ideen dort auch ergänzen.
Gunter Dueck (Flachbildschirmrückseitenberatung): Zur "Automatisierung des tertiären Sektors" hatten wir kurz gesprochen, und jemand wollte gerne den Namen der Denkers dahinter haben. Das wäre Gunter Dueck. Kurzfassung: Auch in "akademischen" Berufen werden einfache Anteile nach und nach durch Algorithmen (im Netz) ersetzt werden, so dass anteilig die schwierigen Sachen dominieren und andere Anforderungen stellen. Etwas länger: https://www.olivertacke.de/2011/09/04/professionelle-intelligenz/ Ganz lang: Die Bücher "Aufbrechen - Warum wir eine Exzellenzgesellschaft werden müssen" und der Quasinachfolger "Professionelle Intelligenz".
Frage: Mich würden noch deine Praxiserfahrungen zum Thema OER interessieren. Also wie läuft der praktische Umgang mit dem Material. Wie lange suchst du, wenn du Material benötigst? Erstellst du lieber grundsätzlich alles selbst? Welche Überlegungen stecken dahinter, wenn du dich für eine Lizenz entscheiden musst?
- https://www.olivertacke.de/2011/05/15/ein-kleines-mathematisches-potpourri/
- https://flickr.com/photos/otacke/

Block 2: Qualität hat ihren Preis - oder doch nicht?

FlipCharts aus dem Workshop
Qualität Produktsicht
Qualität Prozesssicht
Qualität Kundensicht
Von OER zu OEP

Block 3: Open Educational Practices

MAYRBERGER, Kerstin; HOFHUES, Sandra. Akademische Lehre braucht mehr "Open Educational Practices" für den Umgang mit "Open Educational Resources" - ein Plädoyer.Zeitschrift für Hochschulentwicklung, [S.l.], oct. 2013. ISSN 2219-6994. Verfügbar unter: http://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/579. Date accessed: 09 jan. 2017. doi: http://dx.doi.org/10.3217/zfhe-8-04/07.

Lehrportfolios
Offene Veranstaltungsbegleitung in einem Wiki, etwa Marcus Birkenkrahe: Wikiversity-Seite, z. B. Betriebliche Informationssysteme oder "E-Lehre" oder anders auch ich: Online-Marketing
Offene Seminare in Wikis, bei denen Studierende OER erstellen: Überblick, Sommersemester 2010, Sommersemester 2011, Erfahrungsbericht und Auswertung
Vorlesungen/Vorträge öffnen mit Microblogging: Brauchen wir eine Manuel-Andrack-Didaktik?
Speziell in der Hochschule (!): Open Science in allen möglichen Spielarten, z. B.:
- Exkurs: Forschendes Lernen nach Healey/Jenkins: http://www.ucd.ie/t4cms/nature%20of%20student%20research%20graphsharp.jpg
- Directory of Open Access Journals: https://doaj.org
- https://www.galaxyzoo.org/
- https://gowers.wordpress.com/2009/01/27/is-massively-collaborative-mathematics-possible/ und https://gowers.wordpress.com/2009/02/01/a-combinatorial-approach-to-density-hales-jewett/

Block 4: Open Educational Practices praktisch

Tag 1

Block 1: Was ist das und wozu soll das gut sein?

FlipCharts aus dem Workshop
Argumente für OER
Argumente gegen OER

Es gibt zahlreiche Stellen, an denen in der Lehre OER eingesetzt werden können. Veranstaltungen werden dadurch aber nicht automatisch besser. Zu den möglichen Vorteilen zählen -- je nach Kontext und Umgebung -- etwa Zeit- und/oder Geldersparnis, Reputationsgewinn, die Motivation Lernender oder schlicht die Übernahme sozialer Verantwortung.

Open Textbook Library, L3L
Studierende Inhalte erstellen lassen: Funkkolleg Philosophie
Projekt "Teach Your Peers" (TU Braunschweig): Prinzip des Lernen durch Lehren, bei dem OER produziert werden (sollten), https://opac.lbs-braunschweig.gbv.de/DB=1/LNG=DU/SID=6cf88f34-1/CMD?ACT=SRCHA&IKT=1016&SRT=YOP&TRM=oer
Offene Veranstaltungsbegleitung in einem Wiki, etwa Marcus Birkenkrahe: Wikiversity-Seite, z. B. Betriebliche Informationssysteme oder "E-Lehre"
Offene Seminare in Wikis, bei denen Studierende OER erstellen, etwa ich selbst: Überblick, Sommersemester 2010, Sommersemester 2011, Erfahrungsbericht und Auswertung
Flipped Classroom
- ProtagonistInnen
- Kritik (losgelöst von OER)
  - Christian Spannagel: Kann man Äpfel mit Birnen vergleichen?
  - Malte Persicke: Inverted Classroom unter der Lupe
MOOCs, etwa oncampus mit mooin, die Videos gibt es auch auf YouTube -- weiterverwendbar! Oder (mit Einschränkung!!!) der TU9-MOOC 2014
- Andreas Hanemann (Netzwerksicherheit), 5 ECTS nach Prüfung, Kurs inklusive praktischer Aufgaben
- Christian Spannagel (Mathematisch denken), verzahnt mit der eigenen universitären Lehre, Idee hinter dem Kurs: https://www.youtube.com/watch?v=4PrcIH3O4sI
- Malte Persicke (Einführung in die Wahrscheinlichkeitsrechnung), "Nebenprodukt" der eigenen universitäten Lehre, Intro: https://www.youtube.com/watch?v=TUNsFX_R5F4
- Jörn Loviscach (Mathematik), 5 ECTS nach Prüfung

Block 2: Lizenzen und andere rechtliche Stolpersteine

Block 3: Suchen & Finden

Allgemein

creativecommons.de
EduTags
OER World Map
Es gibt komische Seiten im Netz, die ihr Lehrenden und Studierenden NICHT empfehlen solltet. Ich denke da an [SciHub https://de.wikipedia.org/wiki/Sci-Hub] Da findet ihr quasi jedes wissenschaftliche Paper. Verweist NICHT auf SciHub! Hört ihr? Auf gar keinen Fall auf SciHub hinweisen! Nicht, dass ihr mal versehentlich draufklickt.

Quasi-Spezial-Repositorien

Fotos: Google (mit passenden Suchoptionen), Flickr, WikiMedia Commons, unsplash
ClipArt: OpenClipArt
Videos: YouTube, Vimeo
Musik: Soundcloud, Jamendo
Fonts: Font Library
Lehrbücher: OpenTextBooks
Dynamische Inhalte zu Geometrie und Algebra: Geogebra
Videos zu Fächern: Selected Management Videos, Physik-Sammlungen, TIB AV-Portal

Block 4: Anpassen, Selbermachen & Teilen

An dieser Stelle findet ihr einige Vorschläge für Werkzeuge, die ihr zum Erstellen von freien Inhalten nutzen könnt. Den Schwerpunkt bilden dabei solche, die selbst unter einer Open-Source-Lizenz veröffentlicht wurden. Damit ist das Weiterverwenden durch andere am einfachsten.

Text

OpenOffice OpenOffice ist ein komplettes Office-Paket wie MS Word, kostet allerdings nichts, läuft auch unter MacOS und Linux, und speichert in einem offenen Format, das sogar ein ISO-Standard ist.
MiKTeX, MacTeX, TeX Live Hinter den kryptischen Namen versteckt sich jeweils ein komplettes Paket für Windows, MacOS und Linux, mit dem man LaTeX-Dokumente erstellen kann. LaTeX ist auf jeden Fall Gold wert, wenn man aus technischen Fächern kommt und viel mit Formeln, Strukturgleichungen o. ä. hantiert.

Grafik

GIMP GIMP wird oft als kostenloses und quelloffenes AdobePhotoshop bezeichnet. So weit würde ich zwar nicht gehen, aber das Programm bietet zahlreiche Funktionen, um Bilder/Fotos zu bearbeiten, die selbst semi-professionellen Ansprüchen genügen dürften.
InkScape Wer mit Vektorgrafiken zu tun hat oder zu tun haben will (lassen sich stufenlos ohne Qualitätsverluste skalieren), sollte zu InkScape greifen.
Blender Mit Blender lassen sich 3D-Szenerien erstellen und berechnen. Ich hätte die Software aber auch unter Video aufführen können, denn es lassen sich damit auch ganze Filme erstellen - seit einiger Zeit sogar im 360°-Format.

Ton

Audacity Wer Tondateien bearbeiten möchte, ist bei Audacity richtig. Die Oberfläche wirkt optisch etwas eigenwillig, aber zahlreiche Filter und Optionen machen das Manko wieder wett.

Video

OBS Mit OBS lassen sich eine Webcam und/oder die Bildschirmaufgabe aufzeichnen - natürlich inklusive Tonspuren. Damit lassen sich etwa Screencasts in verschiedenen Spielarten erstellen. Nicht umsonst greifen zahlreiche YouTuber auf OBS zurück.
Avidemux Hinter dem komischen Namen steckt eine Video-Schnittsoftware, die sowohl für Windows wie auch für MacOS und Linux verfügbar ist (in der Theorie "überall").
Kdenlive Kdenlive ist eine Videoschnitt- und Effektsoftware, die es nur für Linux gibt, aber dennoch führe ich sie wegen ihrer Vielseitigkeit und gleichzeitig noch guten Bedienbarkeit auf.
(Microsoft Windows Live Movie Maker, iMovie) Ein Kompromiss... Wer Windows oder MacOS nutzt, kann auf beide kostenlos zugreifen und damit seine Videos bearbeiten

Interaktives

H5P Definitiv mein Fundstück des Jahres 2016. H5P ist eine offene Software, mit der sich interaktive Inhalte für das Netz erstellen lassen, etwa Quizzes und andere Aufgaben in Videos und noch viel mehr.
GeoGebra Mit GeoGebra lassen sich geometrische und algebraische Inhalte interaktiv visualisieren, so dass darauf in der Mathematik und der Physik gerne zurückgegriffen wird.

Plan

Zeit	Ziel	Inhalt	Methode	Fokus-Thema	Material	Anmerkung
08:30-09:00	Technik läuft innerhalb normaler Parameter TeilnehmerInnen haben Kaffee				Laptop Projektor eduroam Kaffee & Co	Raum wird schon vorab vorbereitet
BLOCK #1: Was ist das und wozu soll das gut sein?
09:00-09:05	Die TeilnehmerInnen können meinen Namen nennen. Die TeilnehmerInnen können meinen fachlichen Hintergrund mit ihrem eigenen abgleichen. Die TeilnehmerInnen können ein OER-bezogenes "Ding" nennen, das ich bearbeitet habe (ggf. Interesse für später)	Oliver Tacke MOOC Maker & davor Blogbeiträge Grafisches/Videos Wiki-Seminar L3T 2.0	Visualisiertes Vorstellen	WIR	ggf. FlipChart oder Schaubilder	Natürlich erfolgt hier auch ein "Willkommen" und das obligatorische Klären von du/Sie
09:05-09:15	Die TeilnehmerInnen können einzelne Informationshappen über die anderen wiedergeben. Ich bekomme ein paar Anhaltspunkte, wo die TeilnehmerInnen "stehen"	"Wie lange bin ich schon in Hochschullehre eingebunden?" (in Jahren) "Welche Veranstaltungsformen übernehme ich hauptsächlich?" (3 Typen, z. B. Vorlesung, Übung, Seminar/Praktikum) "Wie groß würde ich meine eigene Erfahrung mit dem Thema OER einschätzen?" (3 Gruppen)	Soziale Aufstellung im Raum + Vorstellung innerhalb der Cluster mit thematisch aufgehängter Frage	WIR	---	Bei mehr als den 8-9 angekündigten TeilnehmerInnen können ggf. mehr Cluster Sinn ergeben.
09:15-09:25	Ich bekomme weitere Anhaltspunkte zu den TeilnehmerInnen und kann mich besser auf sie einstellen	"OER ist wenig nachgefragt - warum zum Workshop angemeldet?"	offene Frage	WIR	---
09:25-09:35	Die TeilnehmerInnen haben Gelegenheit, den Plan der zwei Tage gedanklich zu verfolgen Die TeilnehmerInnen können später die Dokumentation finden	Ablaufidee der zwei Tage inkl. Gedanken zur Entstehung Themenspeicher/Doku Fragen der TeilnehmerInnen	mündlich	ES	Metaplanwand oder Etherpad (beide vorstrukturiert und gefüllt) Link zur Doku hier
09:35-09:45	Die TeilnehmerInnen können das Akronym OER "aufdröseln" Die TeilnehmerInnen können das "P" in OEP nennen Die TeilnehmerInnen können verschiedene Perspektiven auf OER nennen und haben Gelegenheit, sie zu erweitern	Open Educational Resources Perspektiven Didaktik (OEP) BWL (Effizienz) BWL (Reputation/Sichtbarkeit) Jura (UrhG) Soziokulturelles (Idealismus) ...	Kurz vorstellen	ES	FlipChart/Schaubilder o. ä. zum Vorstellen und Sammeln	Zu OEP gibt es später mehr
09:45-10:20	Die TeilnehmerInnen können Argumente für oder gegen OER nennen (differenziert nach Perspektive)	Argumente der TeilnehmerInnen	Think-Pair-Share (Listen war die vorherige Zeile, Think entfällt) Pair: Sammeln (15 Minuten) Share 1: Pro-Contra-Diskussion (10 Minuten) Share 2: offene Diskussion (10 Minuten) Zum Ende Abstimmen, wer bisher eher pro oder contra stimmen würde (Skalierung?)	WIR	Vorbereitete FlipChart-Templates/elektronische Lösung zum Sammeln, die später gut das Zusammenführen unterstützt Etwas zum Abstimmen	Das ES ist zwar relevant, aber dient hier eher noch als Aufhänger für das WIR - daher keine "Think"-Phase. Kann aber auch vorgeschaltet werden (je nach Zeit)
10:20-10:50	Die TeilnehmerInnen können ein Szenario nennen, bei dem OER (OEP) zum Einsatz kommen (können)	Szenarien	Vorstellen und kurz Fragen beantworten, Details später	ES	Links
10:50-11:00	Puffer
PAUSE
BLOCK #2: Lizenzen und andere rechtliche Stolpersteine
10:15-11:35	Die TeilnehmerInnen haben Gelegenheit, ihre Sorgen mit den anderen auszutauschen Die TeilnehmerInnen erhalten Gelegenheit, auf drängende Fragen sofort Antwort zu erhalten	Sorgen der TeilnehmerInnen Aktuelle Problematik in Deutschland (VG Wort VS HRK/KMK) §52a "Notfalltreffen" von VG Wort, HRK und KMK	Q&A-Session/Diskussion (Resonanz in der Gruppe)	ICH	nach Bedarf	Gehört erst einmal nicht zum Thema OER, aber die aktuelle Lage in Deutschland lässt es sinnvoll erscheinen, das aufzugreifen - zumal die Verwendung freier Lizenzen eine Idee sein kann, dem Problem zu begegnen Diese Abschnitt ließe sich auch dem ES zuordnen, aber mit geht es um wirklich individuelle Probleme, die nicht am ES hängen müssen, sondern am ICH und dem Umgang mit dem Problem. Notiz an mich selbst: Ich sollte hier wohl noch so etwas wie "Ich habe Sorge, dass ..." einbauen
11:35-11:55	Die TeilnehmerInnen können die einzelnen CC-Lizenztypen nennen Die TeilnehmerInnen können mindestens einen Stolperstein von CC-Lizenzen nennen	Creative Commons-Hintergründe Einzelne Lizenztypen Stolpersteine Kombinierbarkeit Weitergabemöglichkeit Landgericht HH CC-Lizenzgenerator	Vorstellen	ES	Schaubilder bzw. Karten zu CC-Typen/Metaplanwand Links
11:55-12:10	Die TeilnehmerInnen können CC-Lizenzen rechtlich korrekt kombinieren		Think-Pair-Share Think: Testbögen ausfüllen (5 Minuten) Pair: Gegenseitig überprüfen (5 Minuten) Share: In großer Runde auflösen (5 Minuten)	ES	Fragebögen
12:10-12:20	Die TeilnehmerInnen haben Gelegenheit, offene Fragen zu klären	Fragen der TeilnehmerInnen	mündlich	ES	nach Bedarf
12:20-12:30	Puffer
12:20-12:30 Option	Die TeilnehmerInnen haben für sich entschieden, welche CC-Lizenz sie für sich favorisieren, wenn sie sie nutzen würden	Entscheidung der TeilnehmerInnen	mündlich	ICH	---
PAUSE
BLOCK #3: Suchen & Finden
13:30-13:40	Den TeilnehmerInnen wird die Möglichkeit gegeben, (gedanklich) zum Workshop zurück zu kommen	Hmmm...		ICH/WIR
13:40-14:10	Die TeilnehmerInnen haben einen Überblick, wo und wie sie nach freien Materialien suchen können	Quellen und Suchstrategien	demonstrieren	ES	Rechner Links
14:10-14.40	Die TeilnehmerInnen haben die Gelegenheit, gezielt nach Inhalten für eine Ihrer Veranstaltungen zu suchen	Suchen lassen (30 Minuten)	selbständige Recherche	ES
14:40-14:50	Die TeilnehmerInnen haben Gelegenheit, offene Fragen zu klären	Fragen der TeilnehmerInnen	mündlich	ES
14:50-15:00	Puffer
PAUSE
BLOCK #4: Anpassen, Selbermachen & Teilen
15:15-15:30	Die TeilnehmerInnen können drei Grade von Offenheit unterscheiden.	"50 Shades of Open" Best Practices (H5P)	vorstellen	ES	Schaubilder	Sollten wir tatsächlich zu schnell gewesen sein, ist hier Luft für H5P.
15:30-16:15	Die TeilnehmerInnen haben die Möglichkeit, selbstgesteuert an Szenarien zu arbeiten bzw. Werkzeuge auszuprobieren	nach Wahl der TeilnehmerInnen Szenarien diskutieren Werkzeuge ausprobieren	nach Wahl der TeilnehmerInnen Selbst ausprobieren gemeinsam mit anderen ausprobieren/nachdenken Ich berate bei Bedarf	ES	Links zu Beispielszenarien Werkzeugen
16:15-16:35	Die TeilnehmerInnen haben Gelegenheit, offene Fragen zu klären	Fragen der TeilnehmerInnen	mündlich	ES		Sollte hier schon alles geklärt sein, bietet sich auch hier an, H5P als besonderes Werkzeug zu zeigen
16:35-16:50	Die TeilnehmerInnen wissen, wie es weitergeht. Ich bekomme einen Eindruck, ob sich die Position zu OER verändert hat	Dokumentation im Netz Gerne zwischendurch Skype, etc. "Hausaufgabe"	Abgleich Themenspeicher, ggf. auch online hinterher ggf. Abstimmung, vgl. oben	WIR	Etherpad	"Verabschiedung" ist natürlich hier auch drin.
16:50-17:00	Puffer
16:50-17:00 Option	Ich bekomme sofort Rückmeldung, was hätte anders sein sollen (geht aber auch per Etherpad)	Wünsche der TeilnehmerInnen	Änderungswünsche erfragen	WIR	Etherpad

Hintergrund

Ich wurde vom Berliner Zentrum für Hochschullehre eingeladen, einen Workshop rund um OER anzubieten. Mit Theorie & Praxis schienen mir zwei Tage angemessen, um einen Einstieg zu bieten. Ganz bewusst habe ich die beiden Tage nicht am Stück angesetzt, sondern mit vier Wochen Abstand. Diese Lücke kann nämlich dann genutzt werden, um konkret an seinen Hochschulveranstaltungen oder Vorhaben zu arbeiten und dann noch einmal gemeinsam draufzuschauen und Fragen zu klären, die sich dadurch erst ergeben haben. Die Lücke fällt nun dummerweise in die Weihnachts-/Neujahrzeit, was wohl der Terminkoordination geschuldet ist. Bin selbst gespannt, ob die Idee daran scheitern wird oder genug Luft bleibt.

Ankündigung

Wie ich meine Lehre mit freiem Bildungsmaterial öffnen kann – und warum das vielleicht eine gute Idee ist! Bildungsmaterialien, die von jeder und jedem möglichst ohne Einschränkung genutzt werden können, versprechen uns eine bessere Bildungswelt. Sie führen an deutschen Hochschulen allerdings noch eher ein Schattendasein. Durch verschiedene Initiativen hat das Thema 2015 an Schwung gewonnen, und diesen möchte ich gerne zusammen mit Ihnen nutzen.

Der erste Tag soll Sie mit theoretischem und praktischem Rüstzeug ausstatten, um anschließend erste Schritte mit freien Bildungsmaterialien zu gehen.

Was sind Open Educational Resources (OER)? Und warum machen manche Leute so viel Wind darum?
Wie finde ich passendes Bildungsmaterial für meine Lehre und was darf ich damit anfangen?
Worauf sollte ich beim Erstellen und Teilen eigener Materialien achten? Und was habe ich davon?
Welche Werkzeuge können mir helfen? Und wer bezahlt mir diese?
Was für Einsatzszenarien gibt es für OER in der Hochschullehre?

Nach dem ersten Tag haben Sie Gelegenheit, das Thema OER in Ihrer eigenen Lehrpraxis zu erproben – etwa indem Sie fremdes Material aufgreifen oder komplett eigenes bereitstellen.

Am zweiten Tag werden wir einen Blick auf Ihre Resultate werfen und uns konkret mit den Hürden beschäftigen, auf die Sie gestoßen sind. Eine Vertiefung einzelner Sie interessierender Themen ist möglich.

Rahmenbedingungen

Termine: 14.12.2016, 09:00-17:00 und 10.01.2017, 09:00-17:00
Ort: TU Berlin
8-9 TeilnehmerInnen
WLAN-Zugang ist vorhanden, Raum gibt Stuhlkreis sowie 3 Kleingruppentische her
In Berlin ist moodle als LMS verbreitet