Reallabor Queichland/VR Rundgang

Virtual Reality im Reallabor Queichland

Der Virtual-Reality Rundgang ermöglicht es erste Eindrücke sowie Informationen auf der Reallaborfläche zu sammeln und sich auf dem Gelände zurecht zu finden. Die VR Umgebung befindet sich noch im Aufbau und stellt daher nur einen Prototypen dar. Da es sich um eine große Datenmenge handelt, können die Ladezeiten je nach Internetverbindung stark zunehmen. Zur Vollbildansicht bitte hier entlang:

https://uni-landau.de/reallabor_queichland/vr/

Zielgruppe der Lernressource

Die Lernressource richtet sich Lehramtstudierende und Lehrer:innen, die einen außerschulischen Lernort in Ihrem Unterricht verwenden möchten und den Nutzen, die Grenzen und die Anforderung für VR-Rundgänge im Unterricht für sich untersuchen wollen.

Aufgaben (Lehrende)

Erkunden Sie das Gelände des Reallabor Queichland mit der obigen VR-Umgebung.
Überlegen Sie, welche naturwissenschaftlichen Phänomene man hier untersuchen könnte! Setzen Sie sich dabei in einer Gruppe mit anderen Lehramtsstudierenden oder mit Lehrer:innen zusammen, die den außerschulischen Lernort aus Ihrer Fachdiziplin her betrachten (Biologie, Geographie, ...)
Welche digitalen Medien können genutzt werden, um diese Inhalte zu visualisieren und zu didaktisieren?
Versuchen Sie einen konkreten Ort für ein konkretes Phänomen zu identifizieren.
Bei einem VR-Rundgang wird ein rechtwickliges Bildformat (z.B. JPG-Bild) in der VR-Umgebung auf eine Kugeloberfläche projiziert (siehe 3D-Modellierung). Dadurch können sich die Betrachter:innen an einem Ort umschauen.
- (Geographie) Beschreiben Sie, welcher Zusammenhang zwischen dieser Art der Projektion auf eine Kugeloberfläche mit der Projektion der Erdoberfläche auf eine Karte in einem Atlas besteht!
- (Mathematik) Bei dem Bewegen im realen Raum (also im außerschulischen Lernort) verliert man Bewegungsoptionen. Beschreiben Sie die existierenden bzw. Bewegungsoption über Winkel und vektoriell.
- (Informatik) Wie werden diese Bewegungsoptionen in einem realen Raum dann in einem VR-Rundgang umgesetzt (Stichwort: Navigation)?

Aufgaben (Lernende)

Erkunden Sie das Gelände des Reallabor Queichland.
Überlegen Sie, welche naturwissenschaftlichen Phänomene man hier untersuchen könnte.
Welche Experimente und Lerninhalte würden Sie hier im Kontext der Nachhaltigkeit interessieren?
Oben finden Sie eine VR-Umgebung, mit der man das Aussehen des Geländes von einigen Jahren erkunden kann, Natur verändert sich und Sie befinden sich jetzt tatsächlich an dem außerschulischen Lehrort.
- Welche Veränderung kann man beobachten und von den Schüler:innen identifizieren und beschreiben lassen?
- Welche Veränderungen auf dem Gelände im zeitlichen Verlauf kann man in einem VR-Rundgang nicht beobachten?
- Vergleichen Sie einem VR-Rundgang mit einem realen Rundgang und erarbeiten Sie Vorteile und Nachteile bei den Rundgängen heraus (Blick in die Vergangenheit bei VR möglich, Geruchsinformationen von Blumen oder Pflanzen fehlen, ...). Folgern Sie dann, wie Sie VR-Rundgang und einen realen Rundgang auf dem Gelände verbinden können (z.B. einen VORHER-NACHHER-Vergleich bei einem Besuch auf dem Gelände und dem Betrachten des gleichen Ortes im VR-Rundgang)
- Übertragen Sie das Vorgehen auf einen außerschulischen Lernort in Ihrer Nähe und einen VR-Rundgang, mit dem Sie die Umwelt im naturwissenschaftlichen, gesellschaftwissenschaftlichen, ... Bereich erkunden wollen?

Siehe auch