Effekte und Ziele
Die folgenden Punkte sollen euch zeigen, was wir mit diesem Projekt beabsichtigen und wie es sich im Idealfall entwickeln könnte:
- Wir lösen eine wahnsinnige, positive Dynamik aus - klar, dass das Spass macht!
- Du bist nicht nur Zuschauer! Die Zukunft liegt in unserer Hand und wir entwerfen sie kreativ.
- Auch unser politisches System könnte sich immer mehr in Richtung partizipative Demokratie entwickeln, so dass jeder aufgefordert ist, sein Land, seinen Kontinent, seine Welt positiv zu gestalten.
- Dadurch, dass du Themen diskutierst und bewertest, dich also intensiv damit auseinandersetzt, wirst du immer vertrauter damit, du lernst ganz automatisch dazu und bekommst ein immer größeres Verständnis für die Dinge.
- Du beschreibst in den Wikis "Gott und die Welt" und entwickelst dabei tolle Ideen, die mit der Zeit immer mehr Verbreitung finden und somit deine Meinung repräsentieren.
Woraus entstand dieses Projekt ?
Dieses Projekt ist das Ergebnis, oder besser die Fortführung der Tagung Geschwindigkeit und Vernetzung: Lehren und Lernen im neuen Paradigma, bei der sich die Teilnehmer intensiv damit beschäftigt haben, welche Fähigkeiten wir in Zukunft brauchen und welche Möglichkeiten v.a. das Internet mit sich bringt. Hier nochmal genauer: das Programm. Und falls dir das alles zu abstrakt ist, hier einige Eindrücke der Tagung!
Fragen o.ä.
Bitte wende dich an einen der folgenden Benutzer:
Faispartie; Benutzer:Jeanpol; Benutzer:Manuel; Benutzer:Joachim Grzega
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Zur Veranschaulichung:
Folgende Tabelle (Auszug aus Handout) soll im Groben die "Kluft" zwischen dem, wie es ist, und dem, wie es ideal wäre, zeigen. Natürlich ist diese Tabelle nur auf die Situation in Schule oder Uni bezogen (weil das für uns gerade wichtige Themen waren). Sie ist also nur ein Beispiel aus einem Bereich für kritisches Betrachten des eigenen Umfeldes und das Entwerfen eines Idealprofils.
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Realität in Schule und Universität
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Trend in „der Welt“
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| Hetze vor Tests, sonst generelle Trägheit
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kontinuierliche Zügigkeit
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| Punktuelle Überforderung oder Unterforderung
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kontinuierliche Herausforderung
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| dauerhaft defensive Zurückhaltung seitens der Lerner
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immer wiederkehrendes exploratives Verhalten
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| beinahe ausschließlich Wissenstransformation, Tradition
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Wissenstransformation + innovative und kreative Wissenskonstruktion
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| Lernen von unverknüpftem fachspezifischen Detailwissen
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Allgemeinwissen + verknüpftes Fachwissen + Fähigkeit zu übergreifendem Kontextualisieren
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| starke Hierarchie Lehrer – Lerner
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flache Hierarchie, Partnerschaft
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| viele zusammenhangslose, (dadurch) unrelevante Informationen => kurzfristige Informationen
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Fokussierung auf relevante Informationen, Vernetzung mit (redundanten) Strukturen => Handlungswissen, langfristiges Wissen
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| Konkurrenz
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Kooperation
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| fehlender Anwendungsbezug, unklare Relevanz, Sinnlosigkeit
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zielgerichtete Aktualität und Relevanz, Sinn
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| mangelhafte Kommunikation zw. Lehrenden und Lernenden, fehlende Verständigung (teils Unterschätzen, teils Überschätzen der Lernenden)
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Intakte wechselseitige Kommunikation und Abstimmung am Arbeitsplatz, Sensibilität füreinander
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| Üben von Aufsätzen und wissenschaftlichen Arbeiten
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verständliche Präsentation von Expertenwissen, kollektives Schaffen von Wissen
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