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Kurs:Angewandte Entscheidungstheorie

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Angewandte Entscheidungstheorie

ein akademisches Lehrangebot von Dr. Falko Wilms im SS 2026

Der Kurs richtet sich an nebenberuflich und an vollzeitlich Studierende
Die Inhalte werden bewusst auf dem Vorwissen der Teilnehmenden abgestimmt
Es handelt sich nicht um zwei genau gleiche Lehrangebote


Worum es geht

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Insbesondere in der mittelständischen Wirtschaft vom High-Tech-Maschinenbau bis zum Handwerk ist das Treffen betrieblicher Weichenstellungen der Erfolgsfaktor. Die Organisation bietet hierfür den strukturellen Rahmen, der Kern ist die angewandte Entscheidungstheorie. Bei jeder Problemlösung immer wieder zwischen konkurrierenden Zielen (z. B. Kostensenkung und Qualitätserhöhung) begründet abzuwägen. Weil Problemstellungen bestehende Grenzen von Abteilungen überschreiten, sind Problemlösungen oft in Gruppen zu entwickeln. Dabei sind verschiedene Perspektiven und Interessen zu berücksichtigen. Um nicht allein auf die persönliche Intuition zu vertrauen, sind theoretisch fundierte Methoden in praxistauglicher Weise anzuwenden, um gut argumentierbare Entscheidungen zu treffen. Wer in Rahmen organisatorischer Bedingungen nachvollziehbar entscheidet, sichert die Zukunftsfähigkeit am Standort.
In der Arbeitswelt sind Entscheidungsnotwendigkeiten knapp und strukturiert aufzubereiten. Dazu dient das Erstellen von Decision Briefing Paper. Genau das ist die Prüfungsleistung des Kurses. Im Berufsalltag kommt es immer wieder vor, dass Entscheidungsträger von Absolventinnen und Absolventen einer University of Applied Sciences eine prägnante, fundierte Entscheidungsvorlage erwarten.

besser Studieren

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Wessen Gehirn immer weniger benutzt wird, dessen Gehirn verkümmert mit der Zeit!
Das Paper „The Memory Paradox: Why Our Brains Need Knowledge in an Age of AI“ (Oakley, Johnston, Chen, Jung & Sejnowski, 2025) belegt mit neurowissenschaftlich fundierter Argumentation, dass ein geübtes Gedächtnis ein Leistungsträger für das Denken und Voraussetzung für den effektiven Einsatz von KI-Tools ist. (=> Details)

Empirische Studien zeigen: Am besten handschriftliche Notizen!

  1. Handschriftliche Notizenschreiber verwenden eher eigene Worte, machen weniger Notizen und können sich im Anschluss besser an das Geschriebene erinnern.
  2. Notizenschreiber am Laptop schreiben eher wortwörtlich mit (selbst wenn man ihnen gesagt hat, dass nicht wortwörtlich mitschreiben sollen) und schneiden im anschließenden Test schlechter ab, selbst bei rein faktischen Fragen.
  3. eine farbige Gestaltung des selbst Geschriebenen wirkt sich positiv auf das Gedächtnis aus, weil Farbe die Aufmerksamkeit lenkt. Farbige Worte werden zu Schlagworten, schneller in den Aufzeichnungen erkannt und besser eingeprägt. Wenn allerdings alles bunt eingefärbt wird, kehrt sich dieser Effekt um.
  4. Veranschaulichende Skizzen fördern das spätere Erinnern.

Empirische Studien zeigen: Am besten Präsenztreffen!

  1. Eine neurophysiologische Studie zeigte, dass Videokonferenzen und Online-Schulungen zu messbar stärkerer Erschöpfung führen als analoge Treffen! Demnach ist bei digitalen Meetings nach 30 Minuten eine Pause einzulegen.
  2. Eine andere Studie ergab, das die Müdigkeit nach zehn Minuten einsetzt und ab 30 Minuten stark ansteigt.
Also: Studieren Sie so wenig wie möglich in Online-Meetings und so viel wie möglich in Präsenztreffen! Das ist messbar besser für die Aufmerksamkeit.



Dozent

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Dr. Falko Wilms (homepage | klick & mail | Terminwunsch in msTeams | Semesterapparat an der FHV

Anwesenheitspflicht

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Gemäß der Prüfungsordnung der Fachhochschule Vorarlberg kann die Anwesenheitspflicht für Studierende individuell pro Lehrveranstaltung durch die Lehrperson vorgeschrieben. Für den Kurs "Angewandte Entscheidungstheorie" gilt eine generelle Anwesenheitspflicht mit folgende Regelungen:

  • In begründeten Ausnahmefällen (z.B. Facharztbesuch, nötige Dienstreise … ) gilt die grundsätzliche Anwesenheitspflicht nicht.
  • Wird die Summe der Nichtanwesenheit von 20 % der Lehrveranstaltung überschritten, wird vom Kursleiter eine zu erbringende Zusatzleistung festgelegt.
  • Eine Anwesenheit von weniger als 50% führt in der Regel zu einer negativen Bewertung.


Thematische Schwerpunkte des Kurses

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Im Vollzeitstudium erfolgen Treffen zu 90 min., im nebenberuflichen Studienangebot werden die Treffen entweder 90 min oder 130 min. dauern. Daher unterscheiden sich die gesetzen Schwerpunkte der beiden Angebote ein wenig, nur das Wesentlichste wird in gleicher Form angeboten. Auch die Reihenfolge der bearbeiteten Oberthemen ist variabel.

Benutzung der Lehrmaterialien

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  • Das Folienset strukturiert die Thematik und gibt eine gedankliche Ordnung.
  • Das Skript dient der Vertiefung, indem es die Argumentation nachvollziehbar macht.
  • Die Übungen ermöglichen das Übersetzen von Erkenntissen und konkreten Handlungen.

Nur wer eigenhändige Notizen zu den im Kurs besprochenen Inhalten verfasst, verarbeitet sie aktiv und macht aus den gebotenen Information belastbares persönliches Wissen. Im Skript können jederzeit gezielt die Abschnitte nachgelesen werden, die noch nicht ganz verstanden sind. Wirkliches Verständnis entsteht erst durch eigenes Denken und selbständiges Formulieren und niemals durch reines Konsumieren.

Vertiefung des Wissens

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Die hier aufgeführten Übungen können ihre Wirkungen des besseren Verständnisses nur dann entfalten, wenn man zuerst die Übungsaufgaben bearbeitet und erst danach die Lösungen betrachtet. Die dargebotenen PDFs zeigen zunächst eine Seite mit den Fragen und danach eine weitere Seite mir den korrekten Antworten.

Das persönliche Kurslogbuch

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Das bewusste Führen eines Kurslogbuches ermöglicht ein tieferes Verständnis der im Kurs behandelten Themen, da regelmäßige Nachbereitungen und Reflexionen des Gelernten angeregt werden. Dies hilft, den Lernstoff auch tiefergehend zu verstehen und schließlich zu verinnerlichen. Ein Grund dafür ist das Erinnern und Wiederholen des Gelernten.
Das aktive Führen eines Logbuches ist daher eine Fähigkeit, die für das lebenslange Lernen erhebliche Vorteile bringt. Ob im (digital vermittelten) Selbststudium, in der erfolgreichen Teilnahme an akademischen Kursen, in der Vorbereitung von Abschlussprüfungen oder in im Rahmen von Praxisphasen in Weiterbildungen.
Damit die Studierenden ihr persönliches Kurslogbuch erstellen können, wird rechts das Logbuch als Lerninstrument vorgestellt und ein beispielhafter Eintrag gezeigt. Darüber hinaus ein WORD-Template bereitgestellt. Manche Studierende finden es sinnvoll, jeden Eintrag eine neue Datei zu schreiben und am Ende alle Einträge in das Template des Kurslogbuches zu kopieren. Hierfür liegt rechts auch das dazugehörige WORD-Template bereit.

Am Kursende werden die fertig gestgellten persönlichen Logbucheinträge als PDF-Datei in ILIAS hochgeladen:


Prüfungsleistung

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Die Studierenden verschriftlichen mit diesem Template ein von ihnen erstelltes Decision Briefing Paper und legen ihre Arbeit als PDF-Datei bis zum 08.05. um 23:59 Uhr in den dafür eingerichteten ILIAS-Übungs-Ordner ab.

  • Benotungskriterien sind hier erläutert
  • Voraussetzung für die Benotung der Seminararbeit ist die vorherige Abgabe des persönlichen Kurslogbuchs mit mindestens 7 Einträgen!



Fachliteratur

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  • Fischer, J./Pfeffel, F. (2010): Systematische Problemlosung in Unternehmen, Ein Ansatz zur strukturierten Analyse und Losungsentwicklung, Wiesbaden: Gabler
  • Laux, H./Gillenkirch, R. M./Schenk-Mathes, H. Y. (2018): Entscheidungstheorie, 10., akt. u. erw. Aufl., Wiesbaden: SpringerGabler
  • Göbel, E. (2018): Entscheidungstheorie, 2. überarb. Aufl., Stuttgart: UTB
  • Rüegg-Stürm, J./Grand, S. (2019): Das St. Galler Management-Modell. Management in einer komplexen Welt, Bern: Haupt
  • Vahs, D./Schäfer-Kunz, J. (2015): Einführung in die Betriebswirtschaftslehre. 7. Aufl., Stuttgart: Schäffer-Poeschl
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